"Η καρέκλα του προβληματισμού": μια υπερβολική τιμωρία;


Ο παιδαγωγός μας εξηγεί γιατί η καρέκλα του προβληματισμού είναι τόσο άχρηστη, πόσο ταπεινωτική και πώς να παρεμβαίνει με τον σωστό τρόπο όταν ένα παιδί κάνει λάθος

Σε Αυτό Το Άρθρο:

Η προεδρία του προβληματισμού

Πόσες φορές έχετε ακούσει έναν ενήλικα να λέει σε ένα παιδί λέξεις όπως "Τώρα πηγαίνετε στη γωνία και σκεφτείτε τι κάνατε " ή "Όσο δεν σκέφτεστε για το τι έχετε κάνει, παραμείνετε στραμμένοι προς τον τοίχο". Είναι το λεγόμενο "καρέκλα ή γωνία ανάκλασης" ως άχρηστο ως ταπεινωτικό.

Αυτές είναι μόνο μερικές από τις λεκτικές ποινές που έχουν τεθεί σε εφαρμογή από τους γονείς και τους δασκάλους οι οποίοι, κατά την άποψή τους, πρέπει να βοηθήσουν το παιδί να αισθάνεται ένοχο για ένα λάθος και να σκεφτεί τι συνέβη. Αυτός ο τρόπος αντίδρασης, λάθος, τον οποίο υποθέτει ο ενήλικας έχει, στην πραγματικότητα, πολύ πιο μακρινές ρίζες, δεν σταματά στην απλή καταδίκη.

Πώς να απαγχώσετε ένα παιδί

Η στάση που χρησιμοποιείται είναι εύκολη επειδή αντιμετωπίζουμε ένα "ασθενέστερο" ον, το παιδί στην πραγματικότητα. Κανείς δεν θα ονειρευόταν να λέει το αφεντικό τους ή ένα άτομο φυσικά παλαιότερο από εμάς "Πηγαίνετε στη γωνία και σκεφτείτε πώς συμπεριφέρθηκε!" Η δύναμη του ισχυρότερου έχει πάντα το πάνω χέρι και με τα παιδιά, δυστυχώς, συμβαίνει πολύ συχνά και συχνά, σαν να ήταν φυσικό να πειράζει και να τιμωρεί.

Όταν ένα παιδί συμπεριφέρεται άσχημα πριν δώσει την τιμωρία είναι απαραίτητο να καταλάβει γιατί αντέδρασε με αυτόν τον τρόπο, ποια ήταν η αιτία και μόνο αιτία σε μια δεύτερη στιγμή να παρέμβει, χωρίς να περάσει ποιος ξέρει πόσο χρόνο. Πολλοί γονείς έχουν μια κακή συνήθεια να αναβάλλουν την καταγγελία, άλλοι προτιμούν να μεταβιβάσουν την τιμωρία σε άλλους χωρίς να είναι παρόντες εκείνη τη στιγμή τα γεγονότα.

Πολλές μητέρες προτιμούν να παρεμβαίνει ο πατέρας επειδή είναι πεπεισμένη ότι μια αρσενική φωνή μπορεί να είναι ισχυρότερη από μια θηλυκή και πάνω από όλα πιο πειστική.

Αρνητικές πτυχές της προεδρίας του προβληματισμού

Η καρέκλα ή η γωνία αντανάκλασης χρησιμοποιείται κυρίως κατά τα έτη του νηπιαγωγείου. Η τάξη σχηματίζεται από πολλά παιδιά, μερικές φορές συμβαίνει ότι για να τη διαχειριστείτε κατά τη διάρκεια της ημέρας υπάρχει μόνο ένας δάσκαλος και για την ευκολία και να μην χάσετε πάρα πολύ χρόνο με το παιδί ή το κορίτσι που εκείνη τη στιγμή είναι «ενοχλητικό» οι δραστηριότητες προτιμούν να υιοθετήσουν " εργαλείο βασανιστηρίων ", γιατί αυτό είναι αυτό και έτσι τα βλέπουν τα παιδιά.

  • Ακριβώς όπως τα παιδιά πρέπει να σκεφτούν πριν μιλήσουν και να ενεργήσουν το ίδιο πράγμα, οι ενήλικες πρέπει να το κάνουν αυτό, που λαμβάνονται από την «προσωπική ανωτερότητα» τους, ξεχνούν ξεκάθαρα ποιοι είναι μπροστά τους. Το καθήκον των εκπαιδευτικών και των γονέων είναι πάντα να ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν καλύτερα και, με τη σειρά του, να κάνουμε καλύτερα μέσα να μπορέσουμε να ανταποκριθούμε στις απαιτήσεις των μικρών παρουσιάζοντας, ωστόσο, επαρκή και ασφαλή εκπαιδευτικά μοντέλα, στα οποία πρέπει πάντα να γίνεται αναφορά.
  • Ένα παιδί που, τοποθετημένο στη γωνία για να "αντικατοπτρίζει" την υποθετική λανθασμένη τοποθέτησή του, αισθάνεται άσχημα για διάφορους λόγους: έχει πόνο στο στομάχι, πυρετό ή κλάμα, αν εκείνη τη στιγμή ο μόνος ενήλικας είναι αυτός ή αυτόν που τον τιμωρούσε τόσο εντυπωσιακά... ποιος θα ζητήσει βοήθεια;
  • Για να στείλετε ένα παιδί τριών ή πέντε ετών που έχει αντίληψη του κόσμου με βάση την πραγματικότητα, δηλαδή από αυτό που βλέπει και είναι συγκεκριμένο, δεν χρειάζεται απολύτως τίποτα γιατί λέγοντας "Ναι, τώρα έχω καταλάβει και δεν θα το κάνω πια", στην πραγματικότητα δεν είναι καθόλου σαφές ότι τίποτα δεν έχει σχέση με το πράγμα. Ήδη η ίδια η λέξη είναι περίπλοκη γι 'αυτόν.
  • Μια άλλη αρνητική πτυχή που βρίσκεται στο σχολείο ή στο σπίτι είναι αυτή μια τέτοια τιμωρία είναι εξαιρετικά ταπεινωτική. Τα παιδιά με αυτή τη στάση αντιλαμβάνονται ότι ο γονέας ή ο δάσκαλος απομακρύνεται από αυτόν, σαν να μην τον ήθελε στον κύκλο του και να κλείσει.
  • Παρουσία αδελφών ή συναδέλφων συνεπάγεται χαμηλό επίπεδο αυτοπεποίθησης και ανασφάλειας, επιπλέον του γεγονότος ότι θα μπορούσε να πειράξει και άλλα παιδιά.

Η ομιλία είναι διαφορετική δημοτικό σχολείο. Το παιδί έχει μεγαλύτερη επίγνωση του εαυτού του και των πιθανών λαθών του, αλλά η προσοχή είναι πάντα στην περίοδο των συγκεκριμένων επιχειρήσεων, όπου έχουμε μια μη αφηρημένη συλλογιστική, εκτός από κάποια παιδιά τα τελευταία χρόνια του πρώην δημοτικού σχολείου επειδή μια συγκεκριμένη γλώσσα ασφαλείας και λογική. Στα έξι ή επτά χρόνια, αντιθέτως, πρακτικές όπως η γωνία αντανάκλασης εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται, δυστυχώς.

Μόλις τα παιδιά βρεθούν πίσω από το μαυροπίνακα για να τους κάνουν να προβληματιστούν σχετικά με τη συμπεριφορά τους, σήμερα αυτή η ανθυγιεινή συνήθεια δεν οφείλεται στο γεγονός ότι έχουν υπερ-τεχνικές μαύρες σανίδες που κρέμονται στον τοίχο. Η διδασκαλία να προβληματιστεί είναι ένα από τα πρώτα καθήκοντα που ο δάσκαλος θα πρέπει να θέσει σε εφαρμογή με τους μαθητές του, όχι μόνο αυτό, είναι απαραίτητο να τους ενθαρρύνουμε στην έκθεση και την ευαισθητοποίησή τους.

Η ορθή πρακτική έχει μάθει

Και μαθαίνετε επίσης μέσω του παραδείγματος που δίνεται. Ένα παιδί που υφίσταται παρόμοια σωματική τιμωρία δημιουργεί μια σειρά μηχανισμών θα τον οδηγήσουν να αποκλείσει ανθρώπους που, κατά λάθος, δεν είναι άξιοι να είναι κοντά του.

Πώς να παρέμβετε με τον σωστό τρόπο;

Υποθέτοντας ότι κανένας παιδαγωγός, ψυχολόγος και οποιοσδήποτε άλλος εκπαιδευτικός εμπειρογνώμονας δεν έχει λύσει όλα τα προβλήματα ή το μαγικό ραβδί, στρατηγικές που πρέπει να εφαρμοστούν για να αποφευχθεί αυτή η "προεδρία του προβληματισμού". Η λεκτική επίκριση είναι ωραία, το παιδί κάνει ένα λάθος είναι σωστό να το θυμηθεί, χωρίς ουρλιάζοντας στους τέσσερις ανέμους, ο φόβος είναι άχρηστος.

Αντιμετωπίζουμε τα παιδιά όλα διαφορετικά μεταξύ τους και όλα με την προσωπική τους ευαισθησία. Συνήθως, σε ένα νηπιαγωγείο, η ακολουθία που συμβαίνει είναι η εξής: Το παιδί κάνει ένα λάθος, κατηγορείται από κάποιον σύντροφο, ο δάσκαλος τον κατηγόρησε, ο φτωχός κλαίει, ο δάσκαλος τον τιμωρεί μακριά από την υπόλοιπη ομάδα, το παιδί βάζοντας τον εαυτό του στη γωνία με το πρόσωπό του στραμμένο στον τοίχο συνεχίζει να κλαίει, ο δάσκαλος συνεχίζει την επιφωνία...

Πώς πρέπει να είναι: Το παιδί κάνει ένα λάθος, κατηγορείται από κάποιον σύντροφο, ο δάσκαλος τον κατηγόρησε, ο φτωχός κλαίει, ο δάσκαλος στέκεται μπροστά του κάθεται ή γονατίζει το σημαντικό ότι τα πρόσωπα αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον, τον εξηγεί απαλά ότι δεν πρέπει να γίνουν ορισμένα πράγματα που να αιτιολογούν την εξήγηση, καλείτε το παιδί να χαμογελάσει, επειδή όλοι μπορούν να κάνουν λάθη. Errare humanum est.

Βίντεο: