Υπερβολικά ανασφαλής και παρεμποδισμένα παιδιά. Τι να κάνετε;


Γιατί είναι μερικά παιδιά λιγότερο ικανά από αυτά που είναι στην πραγματικότητα; Ο παιδαγωγός εξηγεί πώς να τους βοηθήσει να ξεπεράσουν την ανασφάλεια τους και το χάσμα ανάμεσα σε αυτά που γνωρίζουν και τι αισθάνονται

Σε Αυτό Το Άρθρο:

Ασφαλής παιδιά τι να κάνουν

Πολλά παιδιά, κατά τη διάρκεια της ανάπτυξής τους, περνούν από μια φάση στην οποία δείχνουν μια υπερβολική ανασφάλεια: φαίνονται να είναι θύματα ενός "άγχος απόδοσης"που τα καθιστά λιγότερο ικανά από ό, τι είναι στην πραγματικότητα και επίσης να τα οδηγήσει να κλείσουν στον εαυτό τους και να φοβηθούν να αντιμετωπίσουν νέες εμπειρίες.

Μερικές φορές είναι κατάλληλοι δάσκαλοι ή προπονητές αθλημάτων που αναφέρουν το πρόβλημα στους γονείς, ακόμη και υποθέτοντας διαταραχές προσοχής, γνωστικά ελλείμματα ή άλλα. Πολύ συχνά, όμως, συνειδητοποιούμε σύντομα, με τη βοήθεια εμπειρογνωμόνων που μπορούν να αξιολογήσουν την κατάσταση με πιο τεχνικό και αντικειμενικό τρόπο, ότι το «πρόβλημα» και η «κόπωση» του παιδιού κατοικούν αλλού.

Πάρα πολύ ευαίσθητα παιδιά, πώς μπορείτε να τα βοηθήσετε;

Είναι η αιτία ένα έλλειμμα προσοχής ή μια γνωστική διαταραχή;

Αυτά τα παιδιά, σε προσεκτική παρατήρηση, δείχνουν συχνά, σε αντίθεση με αυτό που αρχικά υποτίθεται, α καλή γνωστική λειτουργία, ένα μεγάλο ευαισθησία, μια σημαντική δυνατότητα να την ενδοσκόπηση και τον προβληματισμό, σε έντονη αντίθεση με τη συναισθηματική ευθραυστότητα και την ανασφάλεια. Λέγεται με αυτή την έννοια ότι παρουσιάζουν ένα ισχυρό "χάσμα", δηλαδή ένα κενό, μεταξύ της γνωστικής και της συναισθηματικής, ανάμεσα σε αυτά που γνωρίζουν και σε αυτά που αισθάνονται: θα έχουν όλες τις δεξιότητες και όλη την ευαισθητοποίηση για να πετύχουν με επιτυχία στο σχολείο ή άλλες μη σχολικές δραστηριότητες, αλλά στη συνέχεια, όταν πρέπει να δοκιμάσουν, αποσύρουν και προτιμούν να μην δεχθούν την πρόκληση. Απορρίπτοντας έτσι την υπόθεση μιας προσεκτικής ή γνωστικής διαταραχής (με τη συμβουλή μιας ομάδας εμπειρογνωμόνων στην εκπαίδευση) μπορούμε να επικεντρωθούμε στην εστίαση του ερωτήματος που μάλλον σχετίζεται με την περιοχή των συναισθημάτων και των σχέσεων.

Πώς να αυξήσει τα παιδιά που είναι ευγενικοί και αυτοπεποίθηση

Γιατί να συμπεριφέρεστε σε υπερβολικά παιδικό ή / και θυμό και θυμό;

Οι γονείς αναφέρουν μερικές φορές ότι τα παιδιά αυτά έχουν υπερβολικά παιδικές συμπεριφορές (κατούρες στο κρεβάτι, ιδιοτροπίες, τρέφονται, θέλουν να κοιμούνται με τη μαμά και τον μπαμπά, παίρνουν απελπισμένοι όταν πρέπει να ξεχωρίζουν από τους γονείς τους...) και μερικοί επίσης βάζουν στο πεδίο πραγματικές "σκηνές" της οργής και της οργής ", και όταν δεν είναι ικανοποιημένοι με τις ιδιοτροπίες τους και όταν συνειδητοποιήσουν ότι« αγωνίζονται »και δεν« επιτυγχάνουν »κάτι που απαιτείται από αυτούς. Γενικά λοιπόν, είναι παιδιά δεν μπορούν να δεχτούν την έννοια του "ορίου": το όριο που τους δίνουν οι γονείς με το "όχι" τους και τους κανόνες τους. αλλά και το όριο που βιώνουν όταν συνειδητοποιούν ότι δεν μπορούν και δεν είναι σε θέση να κάνουν τα πάντα και ότι θα μπορούσαν να αποτύχουν.

Τι ρόλο έχουν οι γονείς και ποιες στρατηγικές μπορούν να υιοθετήσουν;

Σε αυτό το σημείο, όπως πάντα, ο ρόλος των γονέων γίνεται θεμελιώδης: είναι αυτοί που μπορούν να γίνουν αποφασιστικοί, μαζί με τους άλλους εμπλεκόμενους εκπαιδευτικούς, να βοηθήσουν τα παιδιά τους στηννα αυξήσουν τη δική τους εκτίμηση και το εμπιστεύονται τον εαυτό τους; δηλαδή, μπορούν να εφαρμόσουν μια σειρά μικρών και απλών στρατηγικών που διευκολύνουν τα παιδιά σε αυτό το «άλμα» της ανάπτυξης που φοβούνται να κάνουν.

Μιλήστε μαζί τους

10 συμβουλές για να κάνουν τα παιδιά πιο ευτυχισμένα και δωρεάν (10 εικόνες) Συμβουλές από έναν εμπειρογνώμονα για την αύξηση των ανεξάρτητων και χαρούμενων παιδιών

Ο ρόλος των κανόνων και της προληπτικής στρατηγικής

Οι κανόνες διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο εν προκειμένω επειδή «συνηθίζουν» το παιδί στην αίσθηση του ορίου. Το παιδί έχει ξεκάθαρα κατά νου ότι δεν μπορεί να είναι παντοδύναμος και ότι η δράση του ρυθμίζεται από τους κανόνες που ορίζονται σαφώς από τους γονείς, τις πραγματικές «θέσεις» που οριοθετούν αυτό που μπορεί και δεν μπορεί να κάνει. Οι κανόνες, για να είναι αποτελεσματικοί, πρέπει ωστόσο, έχουν ορισμένα βασικά χαρακτηριστικά:

  • πρέπει να εξηγηθούν (με έναν μονοσήμαντο και απλό τρόπο ώστε το παιδί να μπορεί να τα κατανοήσει καλά και να κατανοήσει το νόημά τους).
  • πρέπει να είναι σταθερά (σταθερό, δεν μπορούν να αλλάξουν ανάλογα με το τι λέει ή το παιδί).
  • πρέπει να μοιραστούν (και από τους δύο γονείς), που πρέπει να είναι μια πραγματική ομάδα, σε αυτό που οι ειδικοί αποκαλούν "ενότητα πρόθεσης". Με αυτά τα παιδιά που έχουν κάποια νοημοσύνη και ευαισθησία, μπορεί να αξίζει, προφανώς σε σχέση με την ηλικία τους, να μοιράζονται τους κανόνες σαν να ήταν μια πραγματική «σύμβαση», μια συμφωνία στην οποία πρέπει να μένουν οι γονείς και τα παιδιά σε αμοιβαίο σεβασμό.

Με αυτόν τον τρόπο ο κανόνας, το "όχι", το "όριο", έχουν καθοριστεί "πριν"", είναι γνωστό στο παιδί που είναι ήδη πριν, και δεν" επιβάλλεται "όταν κάνει πράξη τις ιδιοτροπίες του, τις καταγγελίες του και ακόμη και σε ορισμένες περιπτώσεις τις κρίσεις του θυμού και του θυμού. του ενός προληπτική στρατηγική: ο γονέας επικοινωνεί και εξηγεί στο παιδί τους κανόνες όταν το παιδί είναι ήσυχο και ήρεμο, δηλαδή σε συναισθηματική κατάσταση που του επιτρέπει να κατανοήσει καλύτερα.

Η σημασία του κανόνα εμφανίζεται επίσης σε μια άλλη πτυχή: δίνοντας σαφείς, σταθερούς, σταθερούς και "δικαιολογημένους" κανόνες, ο γονέας, σε μια ορισμένη έννοια, δείχνει στο παιδί τη δική του δύναμη και εξουσία: το παιδί προέρχεται από αυτό το καθησυχαστικό και βρίσκει αυτό που πολλοί μελετητές περιγράφουν ως "ασφαλή βάση", δηλαδή συναισθηματική και σχεσιακή σταθερότητα που του επιτρέπει να κινείται με ασφάλεια και ευκολία σε όλο τον κόσμο (στο σχολείο, με τους φίλους, στον αθλητισμό...) Συχνά, στην πραγματικότητα, τα παιδιά μας διαιωνίζουν τις παιδικές στάσεις γιατί οι ενήλικες που τις περιβάλλουν είναι στα μάτια τους υπερβολικά εύθραυστα και ευάλωτα: αυτά τα παιδιά, τα οποία, όπως έχουμε ήδη επισημάνει, είναι πολύ ευαίσθητα, φροντίζουν για την ανησυχία και την ανασφάλεια των γονέων και κλείνουν στο ρόλο τους ως "μικρά" επειδή φοβούνται ότι δεν υποστηρίζονται επαρκώς στη διαδικασία ανάπτυξής τους. Ως εκ τούτου, η εξουσία των γονέων (όχι μια δεσποτική αρχή) επιτρέπει στο παιδί να αισθάνεται προστατευμένο από σταθερά και σταθερά σημεία αναφοράς.

Εκπαίδευση: η συμβουλή να μπορεί να πει όχι

Αλλαγή της προοπτικής: ενίσχυση και επομένως δημιουργία ενός ενάρετου κύκλου

Εκτός από τη χρήση των κανόνων, μια αποτελεσματική συμβουλή είναι αυτή της "αλλαγής προοπτικής": αγνοώντας τις πιο προβληματικές συμπεριφορές (ανασφάλεια, άγχος απόδοσης, οργή, παιδική συμπεριφορά... ) οι γονείς πρέπει να προσπαθήσουν να επικεντρωθούν σε όλα τα "θετικά" του παιδιού, δηλαδή, ανταμείβοντας τον, τον επαινώντας, τον ανταμείβοντας για όλες τις δεξιότητες, τις ικανότητες και τις ιδιότητές του. Από αυτή την άποψη, είναι σημαντικό να κάνει την παιδική εμπειρία "επιτυχία" στα διάφορα περιβάλλοντα διαβίωσης (στο σπίτι, στο σχολείο, στον αθλητισμό...), με έντονο ενθουσιασμό, που μπόρεσε να «επιτύχει» σε ένα καθήκον, να ξεπεράσει ένα εμπόδιο και γενικά να «το κάνει». Με αυτόν τον τρόπο θα προσπαθήσουμε να τροφοδοτήσει την αυτο-αποτελεσματικότητά του ("είμαι ικανός") και την αυτοεκτίμησή του ("εκτιμώ"). Αυτό θα δημιουργήσει έναν ενάρετο κύκλο μεταξύ εμπειρίας επιτυχίας, ικανοποίησης και αποδοχής νέων καθηκόντων και νέων εξελικτικών προκλήσεων.

Η έννοια του λάθους και του σφάλματος

Αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί θα πρέπει πάντα να αποφεύγει την εμπειρία λάθους ή αποτυχίας: δεν θα ήταν δυνατό και δεν θα ήταν πραγματικό! Θα ήταν σκόπιμο και όχι το λάθος και επομένως η απογοήτευση στην οποία το παιδί μπορεί να του εξηγηθεί: πρώτα απ 'όλα είναι σημαντικό να τον καταστήσει κατανοητό ότι με κάθε λάθος μπορεί να τεθεί ένα «διορθωτικό», δηλαδή, μπορείτε να κάνετε κάτι για να ανακτήσετε και να επαναφέρετε τα πράγματα. Δεύτερον, θα είναι πάντοτε απαραίτητο να τον εξηγήσετε αυτό μια αποτυχία δεν σημαίνει ότι δεν είναι απόλυτος ή ότι είναι ανίκανος σε όλα, αλλά μόνο ότι είχε δυσκολία σε ένα συγκεκριμένο έργο και ότι με υπομονή, προσπάθεια και χρόνο θα μάθει να το ξεπεράσει.

Με αυτή την έννοια δεν είναι κατάλληλο, για παράδειγμα, να αφαιρέσετε το παιδί από την ομάδα ποδοσφαίρου επειδή δεν επιτυγχάνει άριστα αποτελέσματα ή τον σταματά να κολυμπάει επειδή δεν είναι τόσο γρήγορος όσο άλλοι: αυτός είναι επίσης ένας τρόπος να συνηθίσετε με την αίσθηση του ορίου. Το σημαντικό όμως είναι να μην αποτυγχάνουν ποτέ τα παιδιά να βιώσουν και όχι την επιτυχία που μπορούν να αισθάνονται ικανά και γιατί όχι, ακόμα καλύτερα από άλλα. Ένα μίγμα της επιτυχημένης εμπειρίας e η αποτυχία θα κάνει το παιδί να λάβει τα μέτρα του ποιος είναι και θα τον βοηθήσει στην κατασκευή της δικής του ταυτότητας.

Βίντεο: