Σχολικές κάρτες αναφοράς: κρίσεις που συμβάλλουν στην ανάπτυξη


Η παιδαγωγός Mariaelena Η Τράπεζα εξηγεί πώς να διαβάζει τις σχολικές εκθέσεις με εποικοδομητικό τρόπο και χωρίς να χρεώνει τα παιδιά με ένα συναισθηματικό στρες που δεν θα έπρεπε να έχουν

Σε Αυτό Το Άρθρο:

Πώς να διαβάσετε τις σχολικές αναφορές

Ώρα να αποσύρω το να αναφέρουν τις κάρτες για τους πρώτους τέσσερις μήνες πλησιάζει. Για τους γονείς των κοριτσιών και των παιδιών που παρακολούθησαν πρώτη στοιχειώδης αυτή είναι η πρώτη κάρτα αναφοράς και το συναίσθημα αυτών των ημερών είναι πολύ υψηλό. Ακόμη και τα επόμενα χρόνια η στιγμή που συνδέεται με τις ψήφους και τις κρίσεις των νέων μαθητών αναμένεται από όλη την οικογένεια και συχνά είναι υπερφορτωμένη.

ο ανησυχία για αρνητική κρίση, ενός κακού βαθμού, αυτό που οι δάσκαλοι θα πουν κατά τη στιγμή της παράδοσης είναι ένα φυσιολογικό συναίσθημα, αλλά συχνά είναι υπερφορτωμένο. "Κατά την άποψή σας ποιο βαθμό σας έδωσε ο δάσκαλος;" Τα κορίτσια και τα παιδιά καλούνται να αυξήσουν την ανησυχία τους. "Και ο Paolino (το καλύτερο παιδί στην τάξη) σε ποιο βαθμό πήρε;" Σε αυτά τα ερωτήματα είναι κρυμμένοι κίνδυνοι επικίνδυνοι για την αυτοεκτίμηση και σωστή προσέγγιση για την αναφορά καρτών.

Οι όρκοι στο δημοτικό σχολείο: πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα

Η ψηφοφορία που ο δάσκαλος αποδίδει στις κάρτες αναφοράς ΔΕΝ είναι ψηφοφορία για το παιδί αλλά στην τάση και τη στάση, τη δέσμευση και τις επιδόσεις που έδειξε ο μαθητής σε αυτό το θέμα. Και ρωτώντας τι πήρε η Παύλη, δεν θα κάνουμε τίποτα άλλο να αυξήσουμε την ανταγωνιστικότητα του παιδιού μας έναντι των άλλων. Αυτός είναι ο λόγος που ακούμε συχνά από εμπειρογνώμονες που αντιτίθενται στην ψηφοφορία ή ότι οι ψήφοι υπονομεύουν την αυτοεκτίμηση, αλλά όλα εξαρτώνται από το πώς τα ερμηνεύουμε και το βάρος που τους προσφέρουμε. Το σχολείο δεν είναι ένας αγώνας για όσους κάνουν καλύτερα αλλά ένα γυμναστήριο που σας επιτρέπει να κάνετε το καλύτερό σας. Και τα αποτελέσματα αυτής της πρώτης κάρτας αναφοράς θα πρέπει να διαβάζονται με έναν προορατικό τρόπο, μια βάση από την οποία θα προσπαθήσουμε να γεμίσουμε τα κενά, όπου υπάρχουν, και να ενισχύσουμε τα ισχυρά σημεία.

Η κάρτα αναφοράς του πρώτου τριμήνου

Αλλά πώς διαβάζετε τη νέα κάρτα αναφοράς; Για κάθε θέμα δίνεται μια αριθμητική ψήφος σχετικά με την ικανότητα που εμφανίζονται μέχρι στιγμής από τα παιδιά και τα παιδιά σε σχέση με τις δυσκολίες που αντιμετωπίστηκαν και τις συμπεριφορές που αποδείχθηκαν και στη συνέχεια υπάρχει η συνολική κρίση. Και εδώ πρέπει να σταματήσουμε και να αναλογιστούμε ως γονείς: Ποιες είναι οι δυσκολίες που αντιμετώπισε μέχρι τώρα ο γιος μου; Πώς μπορώ να τον βοηθήσω να βελτιωθεί; Επειδή οι ψήφοι της κάρτας έκθεσης δεν είναι στατικές και ιερατικές αλλά αλλάζουν με την αλλαγή των παιδιών, με τη δέσμευσή τους και την προσωπική τους ανάπτυξη.

Και αυτό είναι ακριβώς αυτό που πρέπει να πούμε στα παιδιά μας: η κακή ψήφος σε ένα θέμα δεν είναι η ψήφος που σας έδωσε ο δάσκαλος, δεν είναι ένα σημάδι ή ένα αποτύπωμα, αλλά είναι η ψήφος για τη δέσμευσή σας σε αυτό το θέμα. Εάν εργάζεστε σκληρότερα, η ψηφοφορία μπορεί να αλλάξει. Τους βοηθούμε να κάνουν την εργασία τους, τους αντικαθιστούμε συχνά στην προετοιμασία του σακιδίου ή των σχολικών προμηθειών, κάνουμε συγκρίσεις με τους φίλους τους επειδή είναι καλύτεροι ή διαβάζουν ταχύτερα ή είναι πιο λαμπροί χρεώνοντας τα παιδιά με ένα συναισθηματικό άγχος που δεν θα έπρεπε να έχουν.

Κάνετε την εργασία με παιδιά: αλλά γιατί;

Εάν οι ψήφοι είναι καλές (και εξαρτάται από το δάσκαλο στο δάσκαλο, για περίπου 8 είναι τα υψηλότερα σημάδια κατά το πρώτο τρίμηνο) ας συγχαρούμε τα κορίτσια και τα παιδιά για το ταξίδι που έχουν κάνει, τους λέμε ότι είμαστε περήφανοι χωρίς φόβο και τους ενθαρρύνουμε να συνεχίσουν προς τη σωστή κατεύθυνση. Εάν αντ 'αυτού υπήρξε κάποια δυσκολία ας μην καταλάβουμε τους δικαστές, δεν δίνουμε αρνητικές κρίσεις αλλά προσπαθούμε να καταλάβουμε, μαζί με τα παιδιά μας, πού έχουν βρει δυσκολίες και πώς να τις αντιμετωπίσουν και να τους ξεπεράσουν.

Το μήνυμα που πρέπει να αναγνωρίσουν είναι ότι κάποιος πρέπει να κάνει το καθήκον του. Εάν υπήρξαν δυσκολίες, μπορεί να ξεπεραστεί η αφοσίωση και η επιμονή. Μετά την εξέταση των βαθμών όλων των θεμάτων φθάνουμε στο απόφαση του πρώτου τριμήνου που θέλει να τονίσει τη στάση των κοριτσιών και των παιδιών στην εμπειρία του σχολείου: υπάρχουν όσοι είναι πολύ θετικοί και πηγαίνουν στο σχολείο με ενθουσιασμό, υπάρχουν όσοι συναντιούνται με όλους και όσους μένουν λίγο στο περιθώριο. Ακόμα και σε αυτές τις περιπτώσεις η παρέμβαση του ενήλικα πρέπει να μεσολαβεί. Κάθε παιδί έχει ένα προσωπική ανάπτυξη διαφορετικά από άλλα και ο τρόπος που βλέπει το σχολείο ποικίλλει ανάλογα με την ανάπτυξη. Από την πλευρά μας, μπορούμε μόνο να τους ενθαρρύνουμε να γίνουν οι ίδιοι, μπορούμε να τους κάνουμε να καταλάβουν ότι είμαστε πάντα ανοιχτοί στο διάλογο και ότι ακόμη και αν είναι σοβαρό να λάβουμε ένα κακό βαθμό στο σχολείο, είμαστε βέβαιοι ότι με τη δέσμευση στο μέγιστο θα καταφέρουν να ανακάμψουν.

Βίντεο: