Επιλεκτικός μωσαϊσμός στα παιδιά: αιτίες και διορθωτικά μέτρα


Η επιλεκτική αθωότητα είναι μια ανήσυχη διαταραχή της παιδικής ηλικίας που υποδηλώνει την αδυναμία του παιδιού να μιλήσει σε ορισμένες περιπτώσεις. Ποιες είναι οι αιτίες και πώς παρεμβαίνει;

Σε Αυτό Το Άρθρο:

Εκλεκτικός Μουτισμός

Στο σπίτι μιλάει σαν μηχανή, αλλά στο σχολείο ή μπροστά σε άλλους ενήλικες κάνει μια σιωπηλή σκηνή. Μπορεί να φαίνεται ντροπή ή μια πολύ δεσμευμένη στάση από την πλευρά του παιδιού, αλλά αν το την τάση να μην μιλήσει έξω από το σπίτι είναι συνεχής, μπορεί να είναι επιλεκτικός αουτσάμ, ένα ανησυχητική διαταραχή της ηλικίας του παιδιού που υποδηλώνει την αδυναμία του παιδιού να μιλήσει σε ορισμένες περιπτώσεις. Προσπαθούμε να κατανοήσουμε, ακόμη και με τη βοήθεια του ψυχολόγου, ποιες είναι οι αιτίες του επιλεκτικό μωσμό και οποιεσδήποτε θεραπείες που πρέπει να εφαρμοστούν.

Τι είναι το επιλεκτικό μωσμό

Ο ψυχολόγος Emmanuella Ameruoso εξηγεί ότι πρέπει πρώτα απ 'όλα να γίνει διάκριση μεταξύ αυτισμό και επιλεκτικό μαντισμό και, ακόμη και αν υπάρχουν κάποιες αναλογίες, στην πραγματικότητα είναι δύο διαφορετικά πράγματα.

  • Ο αυτισμός είναι παιδική ψυχιατρική παθολογία η οποία βασικά αφορά την σχεσιακές πτυχές: το παιδί δεν έχει αναπτύξει τη δυνατότητα αλληλεπίδρασης με τον περιβάλλοντα κόσμο και ως εκ τούτου δεν παρουσιάζει κανένα είδος επικοινωνίας τόσο με τους γονείς του όσο και με τους ξένους. Ο εσωτερικός του κόσμος είναι το σημείο αναφοράς του ως το μόνο δυνατό και με το οποίο γενικώς επικοινωνεί: ο μεταβλητός αυτισμός, είναι ένα στάδιο της ακόμα πιο καθυστερημένης ανάπτυξης του παιδιού που μιλά ή κάνει ήχους.
  • Η επιλεκτική αθωότητα είναι η απουσία επικοινωνίας από το παιδί σε συγκεκριμένο διαγωνισμόκαι βασικά προέρχεται από συγκεκριμένες φοβίες. Η απουσία γλώσσας και η αλληλεπίδραση με άλλους είναι, συνεπώς, των συνιστωσών που είναι κοινά και στις δύο παθολογικές καταστάσεις με ιδιαίτερα σοβαρά χαρακτηριστικά που συνδέονται κυρίως με τον αυτισμό.

Τα πρώτα συμπτώματα της επιλεκτικής αθωότητας παρουσιάζονται πολύ νωρίς μεταξύ του πρώτου και του τρίτου έτους ηλικίας. Αρχικά συνδέεται με έναν πολύ κλειστό και ντροπαλό χαρακτήρα, αγνοώντας την έννοια των πρώτων σημείων. Συχνά διαγιγνώσκεται όταν αρχίζει το σχολείο και αναμένει κάποια ευκολία στη γλώσσα από το παιδί.

Τα παιδιά που υποφέρουν από ακρωτηριασμό είναι σε θέση να μιλούν σωστά και κατάλληλα σε καταστάσεις που τους κάνουν να αισθάνονται άνετα, καθώς μπορούν να είναι στο σπίτι, με τους γονείς τους ή με άλλους ενήλικες με τους οποίους έχουν εμπιστοσύνη. Ε ' έξω από το σπίτι ότι προκύπτουν δυσκολίες: για παράδειγμα στο πάρκο με παιδιά που δεν γνωρίζουν, στα σπίτια των άλλων ανθρώπων, αλλά και στο σχολείο. Η καθημερινή συχνότητα της τάξης, των εκπαιδευτικών και των συμμαθητών πρέπει να δημιουργήσει μια σχέση εμπιστοσύνης, αλλά αυτό δεν συμβαίνει πάντα. Είναι ένα συναισθηματικό μπλοκ που επιτίθεται στο παιδί χωρίς προηγούμενο τραυματικό συμβάν.

Αυτή η παραλλαγή της παιδικής μουσιτισμό αρχικά ορίστηκε "επιλογής": Ο ψυχολόγος Martin Tramer, ο οποίος επεξεργάστηκε την ορολογία το 1934, όντως κατέληξε στο συμπέρασμα ότι αυτά τα συμφραζόμενα ή εκείνοι που έρχονταν να ανακαλύψουν το θέμα της μορφής της αφωνίας ήταν κάπως "εκλεγμένοι" ή καθορίζονται από τον ίδιο τον ασθενή με μια σαφή πράξη και συνείδηση ​​θέλησης. Αντ 'αυτού, αυτό που αρχικά θεωρήθηκε ως ένα είδος ισχυρογνωμοσύνη - ίσως υιοθετήθηκε για να επιστήσει την προσοχή στον εαυτό της - αργότερα αποκαλύφθηκε μια πραγματική διαταραχή που ο ασθενής όχι μόνο δεν αποφασίζει, αλλά αυτό υφίσταται το 100%: η συνειδητοποίηση στην πραγματοποίηση του θέματος που αντιλαμβάνεται ως θύμα έχει καθορίσει τη διόρθωση του ορισμού αυτού του μουστισμού, ο οποίος από το "εκλεκτικό" έχει επομένως γίνει "επιλεκτικός".

Τα συμπτώματα της επιλεκτικής μουσικής

Ο Δρ Ameruoso εξηγεί ότι σύμφωνα με το Διαγνωστικό και στατιστικό εγχειρίδιο ψυχικών διαταραχών (DSM IV-R) επιλεκτική ή εκλεκτική mutism εκδηλώνεται με τα ακόλουθα συμπτώματα:

  • Το παιδί δεν μιλάει σε συγκεκριμένες καταστάσεις, συμπεριλαμβανομένου του σχολείου ή σε κοινωνικές περιστάσεις.
  • Μιλάει όπου αισθάνεται στο σπίτι όπως στην οικογένεια ή στο σπίτι (μερικές φορές η συμπεριφορά είναι επίσης παρούσα σε αυτές τις καταστάσεις)?
  • Ο μαστισμός διήρκεσε τουλάχιστον ένα μήνα.
  • Η αδυναμία του παιδιού να μιλάει παρεμβαίνει στην ικανότητά του να λειτουργεί στο σχολείο ή κατά τη διάρκεια κοινωνικών δραστηριοτήτων.
  • Δεν υπάρχει άλλη διαταραχή (σχιζοφρένεια, αυτισμός, διανοητική καθυστέρηση ή διαταραχές επικοινωνίας).

Είναι σαφές ότι η δυσκολία του παιδιού είναι κίνητρο από ένα πραγματική αδυναμία επικοινωνίας δεδομένου ότι συντρίβεται από έναάγχος που "καταργεί κυριολεκτικά τη λέξη"Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο συνδέεται με την κοινωνική φοβία, της οποίας το επίπεδο σοβαρότητας είναι το υψηλότερο. Συμβαίνει ότι, σε καταστάσεις όπου όλοι οι συνομήλικοι είναι συνήθως αρκετά αυθόρμητοι, έχει ένα συναισθηματικό μπλοκ που την ακινητοποιεί μέχρι να παραμείνει "άφωνος".

ο κοινωνική φοβία είναι ένας συγκεκριμένος φόβος που συνδέεται με καταστάσεις στις οποίες πρέπει να εκτελεστεί, αλλά η δυσκολία αυτή εξακολουθεί να υφίσταται ακόμη και όταν δεν απαιτείται να το πράξει, με την έννοια ότι ακούτε συνεχώς "στο προσκήνιο" αν και δεν είναι. Εκλεκτική μωσμία εμφανίζεται μεταξύ 1 και 3 ετών περίοδο κατά την οποία το παιδί αναπτύσσει δεξιότητες επικοινωνίας αλλά χρησιμοποιεί εν μέρει τα χαρακτηριστικά του τη συστολή και την εμπιστευτικότητα είναι προεξέχοντες. Και εδώ, όταν είναι στο σχολείο, είναι πιο εμφανείς, ευνοώντας μια αδιάφορη ανησυχία στους γονείς που ενημερώνονται μέσω των εκπαιδευτικών.

Τι συμβαίνει;

Συχνά παιδιά επινοούν έναν τρόπο υποκαταστατικής επικοινωνίας στη λέξη που χρησιμοποιεί χειρονομίες και σήματα. Είναι η επιθυμία τους να μιλήσουν που τους ωθεί να βρουν εναλλακτικές λύσεις, χωρίς να ξεχνάμε ότι θα ήθελαν να αισθάνονται λιγότερο άβολα. Η ανταπόκριση των ενηλίκων στις στρατηγικές υποκατάστασης των γλωσσών δεν πρέπει να είναι αυταρχική: η απαγόρευση χειρονομίας ή η αναγκαστική χρήση λέξεων είναι η λανθασμένη στρατηγική, γεγονός που ενδέχεται να επιδεινώσει την κατάσταση.

Εσπεριδοειδές παιδί στο σχολείο

Επιλεκτικός αθωότητα, πώς να παρέμβει

Σε κάθε καθημερινή κατάσταση θα πρέπει πάντα να έχουμε κατά νου ότι τα παιδιά πρέπει να ενισχύσουν την αυτοεκτίμησή τους. Υπάρχουν έγκυρα εγχειρίδια για το θέμα, γραπτή σκέψη για το καθήκον του γονέα, που προτείνει στοχευμένες ασκήσεις. Ορισμένες από τις συμβουλές προτείνουν τη χρήση θετικές ενισχύσεις για να ανταμείψει τις προσπάθειες του παιδιού να ξεπεράσει τη δυσκολία του. Είναι ένα μικρό βραβείο, όπως ένα αυτοκόλλητο, ένα μολύβι ή ένα συμβολικό βραβείο, όπως η επιλογή του βραδινού μενού. Το σημαντικό είναι ποτέ δεν αναγκάζετε το παιδί να μιλήσει, μην τον τιμωρήσετε εάν κλείσει ή ακόμα υπογραμμίσει τη δυσκολία του.

Εκλεκτικός μωσμός, θεραπεία

ο Δρ Ameruoso εξηγεί ότι το επιλεκτικό μωσμό δεν είναι πάντοτε αναγνωρισμένη ως τέτοια, διότι οι περιπτώσεις είναι πολύ σπάνιες και για το λόγο αυτό η διάγνωση μπορεί να είναι εσφαλμένη. Στο σχολικό περιβάλλον, η πιο κατάλληλη ένδειξη είναι ακριβώς η εκτέλεση ενός εξατομικευμένου σχεδίου παρέμβασης ειδικά αν το παιδί είναι σε θέση να προχωρήσει με όρους μάθησης αλλά έχει δυσκολία στη λεκτική αλληλεπίδραση. Αυτό το μονοπάτι θα του επιτρέψει να ευνοήσει την εισαγωγή του, μειώνοντας το άγχος του και ενθαρρύνοντας την ανάπτυξή του. Στην οικογένεια, ο κύριος στόχος θα πρέπει να είναι να τον βοηθήσει στην εξέλιξή του αποφεύγοντας τις τιμωρίες, τις πιέσεις και τα ρητά αιτήματα για "επικοινωνία" κατά της θέλησής του όσο το δυνατόν περισσότερο.

Είναι σημαντικό να του επιτρέψει να αισθάνεται άνετα τόσο στο εσωτερικό όσο και στο εξωτερικό, "να δεχτεί" τη μεταλλαγή του και να παραμείνει κοντά του στις πιο δύσκολες καταστάσεις για να διαχειριστεί τον υποστηρίξτε, να τον αγκαλιάσετε, να χαμογελάστε και να του μιλήσετε απαλά και ηρεμία. Οποιαδήποτε δυσκολία μπορεί να ξεπεραστεί εάν αναγνωριστεί εγκαίρως, οπότε είναι απαραίτητο να υπάρχει κατανόηση και ενσυναίσθηση όσον αφορά τις εμπειρίες και τις αδυναμίες της.

Η θεραπεία του επιλεκτικό μωσμό πρέπει να στοχεύει στη βελτίωση της συναισθηματικής κατάστασης του παιδιού: να μειώσει το άγχος, να αυξήσει την αυτοεκτίμηση, αισθανθείτε άνετα ακόμη και έξω από το σπίτι. Οι γονείς σε αυτό το μονοπάτι μπορούν να κάνουν πολλά για να στηρίξουν το παιδί τους.

Εκλεκτική μουσική στο σχολείο

Για να βοηθήσει το παιδί να αισθάνεται άνετα στο σχολείο, μπορεί να εξεταστεί μια παρόμοια προσέγγιση με την εισαγωγή στην μητέρα. Σε συμφωνία με τους δασκάλους, ο γονέας συνοδεύει το παιδί στην τάξη όταν είναι ακόμα εκεί άδειο, διατηρεί την εταιρεία του μέχρι να φτάσουν οι πρώτοι σύντροφοι και στη συνέχεια ο δάσκαλος. Κατά τη διάρκεια της αναμονής ο γονέας μιλάει στο παιδί, βοηθώντας τον με την άνεσή του να διατηρήσει την ηρεμία που του επιτρέπει να μιλήσει.

Η άσκηση του εξοικειωθείτε με ένα ξένο περιβάλλον Μπορεί επίσης να επαναληφθεί σε άλλα περιβάλλοντα: για παράδειγμα στο πάρκο, όπου θα μπορούσε να συναντήσει τους συντρόφους και να μάθει να τους παρακολουθεί ήρεμα. ο παιχνίδι είναι ένα χρήσιμο εργαλείο για το καθήκον του γονέα να χαλαρώσει το παιδί, επιτρέποντάς του να κάνει θετικές εμπειρίες.

Βίντεο: