Ο λογοθεραπευτής εξηγεί τι είναι η διαταραχή της κοινωνικής επικοινωνίας


Η διαταραχή της κοινωνικής επικοινωνίας, ο λογοθεραπευτής μας λέει τι είναι και πώς να παρεμβαίνουμε

Σε Αυτό Το Άρθρο:

Διαταραχή κοινωνικής επικοινωνίας

ο πραγματική γλώσσα αναφέρεται στις κοινωνικές γλωσσικές δεξιότητες που χρησιμοποιούμε στη δική μας αλληλεπιδράσεις καθημερινά με άλλα, αυτό συμπεριλαμβάνει αυτό που λέμε, όπως λέμε, τη μη λεκτική επικοινωνία μας (επαφή με τα μάτια, εκφράσεις του προσώπου, γλώσσα του σώματος κ.λπ.) και πόσο κατάλληλες είναι οι αλληλεπιδράσεις μας σε μια δεδομένη κατάσταση.

ο ρεαλισμός στην πραγματικότητα, είναι η περιοχή της γλωσσικής λειτουργίας που αγκαλιάζει τη χρήση της γλώσσας σε κοινωνικά πλαίσια (γνωρίζοντας τι να πούμε, πώς να το πούμε και πότε να το πούμε) και πώς να "είσαι" με άλλους ανθρώπους.

Θεραπεία ομιλίας για παιδιά, όταν χρειάζεται;

ο ρεαλιστικές δεξιότητες είναι απαραίτητες για να επικοινωνήσουν τις σκέψεις, τις ιδέες και τα προσωπικά μας συναισθήματα. Τα παιδιά με δυσκολία σε αυτόν τον τομέα συχνά ερμηνεύουν λανθασμένα την επικοινωνιακή πρόθεση άλλων ανθρώπων και ως εκ τούτου δυσκολεύονται να απαντήσουν κατάλληλα τόσο προφορικά όσο και μη λεκτικά.
Επομένως, στην πράξη, είναι η ρεαλιστικές δεξιότητες; Ακολουθούν ορισμένα παραδείγματα:

  • δεξιότητες συνομιλίας
  • ρωτήστε, δώστε και απαντήστε στις πληροφορίες
  • κρατήστε επαφή με τα μάτια
  • προσαρμόστε τη γλώσσα με βάση την κατάσταση ή το άτομο
  • να εισαγάγετε ή να διατηρήσετε ένα θέμα συνομιλίας
  • παρέχουν σχετικές συνεισφορές σε ένα θέμα
  • να θέσει τις κατάλληλες για την κατάσταση ερωτήσεις
  • αποφύγετε την επανάληψη ή τις άσχετες πληροφορίες
  • χρησιμοποιήστε τη γλώσσα σε μια συγκεκριμένη ομάδα
  • χρησιμοποιήστε ειρωνεία
  • να προσφέρετε / να ανταποκριθείτε στις εκφράσεις της στοργής κατάλληλα
  • εκφράσεις προσώπου
  • χρησιμοποιήστε τις κατάλληλες στρατηγικές για να τραβήξετε την προσοχή και να σταματήσετε (ακόμη και σε μη λεκτικό επίπεδο)
  • τη γλώσσα του σώματος
  • ο τόνος της φωνής
  • προσωπικό χώρο

Έχοντας ένα παιδί με ρεαλιστικά προβλήματα

εκεί κανόνες "τυπικά" που ρυθμίζουν το επικοινωνία κοινωνικές, όπως χαιρετισμούς, επαφή με τα μάτια, συνομιλία, θέμα, ανάγνωση γλώσσας σώματος κλπ. Πρόκειται για πολύπλοκους κανόνες που συνήθως αποκαλύπτονται έμμεσα, με απομίμηση, μόνο μερικοί από αυτούς και μόνο μερικές φορές εξηγούνται.

Ένα παιδί μπορεί να έχει δυσκολία σχετικά με ορισμένα στοιχεία του πραγματική γλώσσα και ιδιαίτερα τα παιδιά με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού μπορεί να έχουν δυσκολία με πολλές από αυτές τις δεξιότητες λόγω των δικών τους έλλειμμα με κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. Συχνά συμβαίνει σε παιδιά με βαθιά κώφωση να αντιμετωπίζουν δυσκολίες σε αυτόν τον τομέα (ειδικά αν δεν δίνεται έγκαιρη θεραπεία).
Πολύ συχνά, ωστόσο, ακόμη και τα παιδιά με γλωσσική διαταραχή που δεν οφείλονται σε συγκεκριμένες αιτίες παρουσιάζουν δυσκολίες στην απόδειξη κατάλληλων ρεαλιστικών δεξιοτήτων.

Παροχή καλά μοντέλα που μιμούνται μπορεί να βοηθήσει αυτά τα παιδιά, αλλά κυρίως είναι σημαντικό να μην δίνουν συγκρουόμενα μηνύματα, παραδείγματος χάριν αν ο κανόνας που το παιδί δεν αφομοιώνει είναι ότι όταν δεν του αρέσει κάτι που πρέπει να αρνηθεί ευγενικά και να ευχαριστήσει, ο γονέας πρέπει να είναι ο πρώτος που χρησιμοποιεί αυτόν τον τρόπο. Οι γονείς που ελάχιστα χρησιμοποιούν επαρκείς πραγματιστικές δεξιότητες παρέχουν στο παιδί λιγότερες δυνατότητες να τις αφομοιώσει. Συχνά, σύμφωνα με το δικό μου εμπειρία, οι διαταραχές της πραγματικότητας είναι πιο εμφανείς στα παιδιά που είναι μοναδικά παιδιά και παρακολουθούν μικρά παιδιά, είναι συνήθως εκείνα τα παιδιά που χρησιμοποιούνται για τη διαχείριση παιχνιδιών, για να αποφασίσουν τους κανόνες, να μην μοιράζονται τα παιχνίδια, να μην θέλουν δώρα από άλλους και να μην δανείζουν τις κούκλες τους. Φυσικά δεν είναι πάντα έτσι και το αντιπαράθεση με τους συνομηλίκουςγια παράδειγμα, η ένταξη στο νηπιαγωγείο, για παράδειγμα, ή σε ομάδες παιγνίων, τότε ευνοεί την αυθόρμητη ανάπτυξη τέτοιων δεξιοτήτων.

χρήση οπτικές υποστηρίξεις καθώς οι εικόνες ή τα σύμβολα είναι μια στρατηγική που μπορεί να χρησιμοποιηθεί με αυτά τα παιδιά. Υπάρχουν επίσης πολλά φυλλάδια και ιστορίες για να διαβάσετε και να σχολιάσετε που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να διδάξουν ρητά ορισμένες από αυτές τις δεξιότητες στα παιδιά, υπάρχουν τόσο για πολύ μικρά παιδιά όσο και για μεγάλα παιδιά.

Η διαταραχή της κοινωνικής επικοινωνίας και της λογοθεραπείας

ο διαταραχή στην πραγματιστική αρμοδιότητα σήμερα ταξινομείται σε διαταραχές επικοινωνίας όπως Διαταραχή κοινωνικής επικοινωνίας στο DSM-5 (ή σημασιολογικό-ρεαλιστικό έλλειμμα στο ICD-10).

Ο λογοθεραπευτής ως ειδικός στην επικοινωνία μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν την κατάλληλη πραγματιστική συμπεριφορά. Κάθε παιδί είναι διαφορετικό και ως εκ τούτου οι στόχοι διαφέρουν από παιδί σε παιδί.

ο λογοθεραπευτές μπορεί να εστιάσει στις αναμενόμενες / μη αναμενόμενες συμπεριφορές κατά τη διάρκεια της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, να σκεφτεί τι μπορούν να σκεφτούν οι άλλοι, να διαβάσουν τη γλώσσα του σώματος, να καταλάβουν τα συναισθήματα των άλλων, να κάνουν επαφή με τα μάτια, να σέβονται τις συνομιλίες, ακόμα.

Ο στόχος είναι να διατηρηθεί και να γενικευθεί ό, τι έχει μάθει στην αίθουσα θεραπείας και να εφαρμοστεί σε εξωτερικές καταστάσεις και κοινωνικές αλληλεπιδράσεις, προκειμένου να βοηθήσουμε τα παιδιά να επικοινωνούν πιο αποτελεσματικά!
Συνήθως ένας γονέας δεν απευθύνεται σε παθολόγο ομιλίας για κάποιο πρόβλημα στο ρεαλισμός, αλλά συχνά συμβαίνει ότι ο ειδικός μεταξύ των διαφορετικών δυσκολιών ενός παιδιού με γλωσσικά προβλήματα διευκρινίζει ότι το παιδί δεν είναι πολύ καλό σε αυτόν τον τομέα και ότι η παρέμβασή του θα στοχεύει κυρίως στην ενίσχυση των ρεαλιστικών δεξιοτήτων.

Στη θεραπεία συχνά εργάζεστε σε αυτόν τον τομέα μέσω προσομοιώσεων ζωής, δραματουργίες, διαλόγους ίσως επίσης να πραγματοποιούν ομαδικές θεραπείες, παιχνίδια που επιτρέπουν τον σεβασμό της στροφής, φόρμουλες ευγένειας, τη μελέτη των εκφράσεων άλλων, την κατανόηση των χιουμοριστικών βινιέτων.

Παρόλο που οι περισσότερες σύνθετες ρεαλιστικές δεξιότητες επιτυγχάνονται συνήθως γύρω 6-7 χρόνια οι πρώτες δεξιότητες μπορούν να κατακτηθούν τα πρώτα χρόνια, όπως η διατήρηση του θέματος στη συνομιλία με τους ενήλικες, η προσαρμογή στο διαδεδομένο ύφος του άλλου, η χρήση μορφών ευγένειας, η απόκτηση συζήτησης.

Κουδούνια συναγερμού της πραγματικής διαταραχής επικοινωνίας

Είναι γενικά δύσκολο να πιάσουμε τα σήματα της παρουσίας μιας πραγματικής διαταραχής επικοινωνίας πριν 4-5 ετών, ειδικά αν δεν είναι ιδιαίτερα εμφανείς.

Τα παιδιά μπορεί να έχουν μεγάλα λεξιλόγια και, ωστόσο, μπορεί να μην μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη δική τους λειτουργικά λεξικό. Το παιδί μπορεί να είναι σε θέση να επικοινωνεί αποτελεσματικά με ένα άτομο ή άτομα που γνωρίζει καλά, αλλά δυσκολεύονται να επικοινωνούν και να κατανοούν τους άλλους, ειδικά όταν βρίσκονται σε ομαδικό περιβάλλον.

Οι πραγματικές γλωσσικές διαταραχές εκφράζονται με διάφορους τρόπους. Μερικά συμπτώματα είναι:

  • αδυναμία προσαρμογής στις αλλαγές στην κατεύθυνση ή τον τόνο μιας συνομιλίας
  • δυσκολία στην κατανόηση άλλων
  • δυσκολία στην έκφραση ιδεών, συναισθημάτων και προσωπικών εμπειριών.
  • η δυσκολία στην έναρξη του παιχνιδιού με τους συντρόφους και η τάση να παίζουν μόνοι τους
  • παρουσιάζουν σύγχυση όταν η συνομιλία μεταβαίνει από ένα θέμα σε άλλο ή από μία ερώτηση σε άλλη
  • δυσκολία στη χρήση της γλώσσας για την αλληλουχία γεγονότων σε μια ιστορία: οι αφηγήσεις στερούνται συνοχής
  • δεν καταλαβαίνουν την αλλαγή συζήτησης ή σε ένα παιχνίδι
  • δυσκολία στην παροχή συναφών συμβουλών σε συζητήσεις στην τάξη
  • μικρή ευέλικτη γλώσσα όταν προσπαθείτε να προσαρμόσετε ένα μήνυμα
  • μην χρησιμοποιείτε τα μη λεκτικά σήματα κατάλληλα (τείνει να παραμείνει πολύ κοντά ή πολύ μακριά όταν μιλάει, δεν έχει επαφή με τα μάτια, ή οι χειρονομίες απουσιάζουν
  • την αντίληψη της ανωριμότητας σε σχέση με τους συνομηλίκους της ίδιας ηλικίας
  • παραλείποντας να αναγνωρίσει τα μη λεκτικά σήματα άλλων, όπως εκφράσεις του προσώπου, κουνώντας το κεφάλι και τον τόνο της φωνής
  • περιορισμένη ικανότητα να μιλάτε στην τάξη (αυτοέλεγχος, σεβασμός της μετατόπισης)
  • αβεβαιότητα σχετικά με το τι είναι σωστό να πείτε και τι να μην πω ή πότε να μιλάτε και να μην μιλάτε
  • δεν καταλαβαίνουν αστεία, υπερβολές? τους τρόπους να λέμε και συχνά να ερμηνεύουμε τις δηλώσεις κυριολεκτικά

Δεδομένης της σημασίας της πραγματιστικής επικοινωνίας και των συνεπειών της στην κοινωνική ζωή του ατόμου, μελετούν νέους τρόπους για την αξιολόγηση της πραγματικής γλωσσικής διαταραχής και να το διακρίνουμε σαφέστερα από άλλους τύπους γλωσσικών δυσκολιών προκειμένου να ξεκινήσουμε τις εξατομικευμένες θεραπευτικές διαδρομές με πιο πρόωρο και ακριβή τρόπο.

Βίντεο: